日本語教師という仕事
文字通り、日本語を母語としない人々に日本語を専門的に教える職業を指します。
日本語教師は、日本語の読み書き、話し方、発音などを教えます。正しい日本語や文法などの専門知識やそれを学生に教えられるスキルが必要です。
日本語を学ぶ学生は、母国と日本の文化や習慣の違いに戸惑うことがあります。日本語教師は、日本語という言葉だけではなく、日本の文化や習慣を教えることで、日本の理解を深めるサポート役も担います。
日本人の代表となり、日本語と世界をつなぐ魅力的な仕事です！
日本語教師になるには
日本語教師として仕事をする上で必要な国家資格はありませんが、法務省告示日本語教育機関で教員になるためには、学士の学位を有し、かつ以下の３つのうち、いずれかの条件を満たす必要があります。
1. 日本語教師養成講座（420時間）を修了する
2. 大学で日本語教育を主専攻あるいは副専攻として履修し、卒業している
3. 日本語教育能力検定試験に合格する
日本語教育機関の告示基準
イ 大学（短期大学を除く。以下この号において同じ。）又は大学院において日本語教育に関する教育課程を履修して所定の単位を修得し，かつ，当該大学を卒業し又は当該大学院の課程を修了した者
ロ 大学又は大学院において日本語教育に関する科目の単位を26単位以上修得し，かつ，当該大学を卒業し又は当該大学院の課程を修了した者
ハ 公益財団法人日本国際教育支援協会が実施する日本語教育能力検定試験に合格した者
ニ 学士の学位を有し、かつ、日本語教育に関する研修であって適当と認められるものを420単位時間以上受講し、これを修了した者
ホ その他イからニまでに掲げる者と同等以上の能力があると認められる者
（法務省出入国在留管理庁）（第1条第1項第13号）
日本語教育機関の告示基準（PDF）（出典元：文部科学省ホームページ）
日本語教員養成研修実施機関・団体（PDF）
こういう方に向いています
日本語教師のニーズ
平成20年に策定された「留学生30万人計画」に基づき、大学や法務省告示日本語教育機関による留学生の受入れが促進され、日本語教育機関が増えています。
また、グローバル化に伴い、留学生、技能実習生、高度人材をはじめ、日本に在留する外国人は増加、在留外国人数は、令和元年末には293万人を超え、過去最高を記録しました。
平成２年度からの推移を見ると、日本語教育実施機関・施設等数は821から2,516（3.1倍）に、日本語教師等の数は、8,329人から41,755人（5.0倍）に、日本語学習者数は60,601人から160,921人（2.7倍）にそれぞれ増加しています。
日本語教師の活躍のフィールド
・日本語学校
・大学の留学生別科
・企業内でのレッスン
・外国人技術研修センター
・留学生を受け入れる高等学校、専門学校
・ボランティアなどの日本語教室など
・日本語学校
・小学校・中学校・高等学校・大学
・青年海外協力隊
・国際交流基金による派遣
・日本の現地法人で外国人に教えるなど
教える対象者
日本国内の在留外国人が増加し、日本語教育を取り巻く環境も多様化しています。
海外でも日本文化の人気を背景に日本語学習者が増えています。
・大学や専門学校の進学を目指し、日本語学校などで勉強している留学生
・大学や大学院、専門学校などで勉強している留学生
・駐在しているビジネスマン
・技能実習生
・短期滞在（観光ビザorワーキングホリデービザ）している人
・小、中、高校などに在籍する日本語指導が必要な外国籍の児童、生徒など
・日本へ留学する予定で勉強している人
・日系企業への就職を希望している人
・日本へ渡航予定の技術者、技能実習生
・海外に住む日本人の外国人配偶者、もしくはその子どもたち
・日系人およびその家族
・趣味、教養として日本語を勉強している人など
日本語教師に求められる資質・能力
日本語教育人材に共通して求められる基本的な資質・能力
（1）日本語を正確に理解し的確に運用できる能力を持っていること。
（2）多様な言語・文化・社会的背景を持つ学習者と接する上で、文化的多様性を理解し尊重する態度を持っていること。
（3）コミュニケーションを通じてコミュニケーションを学ぶという日本語教育の特性を理解していること。
※日本語教育とは、広い意味で、コミュニケーションそのものであり、教授者と学習者とが固定的な関係でなく、相互に学び、教え合う実際的なコミュニケーション活動と考えられる。
専門家としての日本語教師に求められる資質・能力
（1）言語教育者として必要とされる学習者に対する実践的なコミュニケーション能力を有していること。
（2）日本語だけでなく多様な言語や文化に対して、深い関心と鋭い感覚を有していること。
（3）国際的な活動を行う教育者として、グローバルな視野を持ち、豊かな教養と人間性を備えていること。
（4）日本語教育に関する専門性とその社会的意義についての自覚と情熱を有し、常に学び続ける態度を有していること。
（5）日本語教育を通した人間の成長と発達に対する深い理解と関心を有していること。
●出典元：文化庁ホームページ
日本語教育人材の養成・研修の在り方について（26ページ）
養成講座について
当スクールが目指す教育
現在、国内だけでなく世界各地で活躍している日本語教師は大勢いますが、日本語学習者の増加、変化に伴い、日本語教師には多様なスキルが求められています。日本語教師は日本人だから、日本語が話せるからというだけで務まる仕事ではありません。
「日本語を日本語で教える」には、日本語を客観視すること、それから自分自身が日々使用している言葉に鋭い感受性を持つことが重要だと考えています。そして、言語的・文化的知識、さらには異なる文化や考えを持つ学習者をクラスでどうコントロールするかも教師として重要なスキルです。当スクールでは、理論重視になりがちな養成講座が多い中、それらを習得し、受講後すぐに自信を持って日本語教師として勤務できるよう、実践力、即戦力が養えるカリキュラムを設定しています。
科目紹介（概略）
・学科 日本語教育の基礎を学ぶ
・実技 指導スキルを身につける
教え方のポイントを勉強し、初級Ⅰの授業ができるようになる。
学習の総仕上げとなる教育実習は外国籍の生徒を相手に実施。
みんなの日本語 初級Ⅰ 第2版
教え方のポイントを勉強し、初級Ⅱの授業ができるようになる。
学習の総仕上げとなる教育実習は外国籍の生徒を相手に実施。
みんなの日本語 初級Ⅱ 第2版
学習の総仕上げとなる教育実習は外国籍の生徒を相手に実施。
使用教材：中級を学ぼう 日本語文型と表現56 中級前期
※カリキュラムは文化庁指針の教育区分に準拠しています。
優秀な講師陣
実際に日本語教師として日本語教育に携わっているプロの現役教師を揃えていますので、生の、今の教育現場を知ることができます。
「日本語の教え方」「学習者との接し方」に答えはありません。そのため、教師は常に臨機応変な対応が求められます。経験豊富な講師陣からの様々な経験に基づいた指導を受けることで自分自身に合った方法が見つけられるはずです。
日本語教師は単に言葉を教えるインストラクターではなく、大学等の高等教育機関同様に日本を含む「国際社会で通用する人材の輩出」を目指したグローバル人材の育成を担う、可能性とやりがいに満ちた職業です。ですので、日本語教師には外国語として日本語を教えるための専門知識や教え方の技術だけでなく、社会人としての基礎力や人間としての基本的なマナー、公共心などを兼ね備えた人間力が求められます。当スクールの日本語教師養成講座では、知識と技術に偏った従来の講座とは一線を画し、教育現場で即戦力となる教師養成のため、「これは知っておいてもらいたい！」「こういう姿勢で留学生たちと向き合ってもらいたい！」という、実際の教育現場で求められる内容をカリキュラムに盛り込んでいます。
修了後のフォロー制度
国際日本語教育研究協会（IJS）は、(財)国際生涯学習研究財団が主催する、日本語教師養成講座及び日本語教師の質の向上を図るとともに、国内外の日本語教育に寄与することを目的とする団体です。
養成講座を終えてから、知識の研鑽をするところがない、日本語教師として働きながら知識を深めたいとの意見にお応えして、2018年3月に「国際日本語教師研究会」を発足。2019年4月に「国際日本語教育研究協会」と名称変更し、日本語教育に関心を持
つ人々を幅広く支援します。
事業内容
・日本語教師のスキルアップのための定例会の実施
第十二回定例会報告書（PDF）
・日本語教師養成講座 受講生、修了生への就職サポート
・会報の発行（年2回） ／ 国際日本語教育研究協会 会報第7号（PDF）
・日本語教育関連情報の発信
年会費
・日本語教師養成講座 受講生、修了生 1,000円（税別）
・上記以外の方 3,000円（税別）
定例会
定例会では、日本語教師のスキルアップを目的とし、アンケートで集まった日本語教育に関する様々な問題を取り上げ、グループでのディスカッションなどを通して、研修を行っております。現役の日本語教師や養成講座の修了生、また、会員校の教務主任をはじめとする会員が参加し、お互いを高め合う場となっています。
過去実施テーマ
□教室発話トレーニング ～新人教師に見られる教室での発話の問題点～
□学生の発話内のエラーに“いつ”“どのように”フィードバックするか
□はじめての進路指導 入門編 ～希望進路別チェックマニュアル～ など
修了生の声
受講場所が日本語学校で、
留学生を身近に感じられる
・授業、仲間について印象的なこと
「中級を学ぼう」(日本語中級テキスト)は本当に難しかったです。「日本語学習者ってすごいな」と常々思いました。座学の時は、今までに無い程勉強しました。実習に入ってからは手探りの中、教材を考えたり、グループで相談したりと、大変でしたがとてもためになりました。この講座で一緒に学んだ仲間は一生仲間です。出逢えてよかった！
・講師について印象的なこと
実際日本語学校で働いていらっしゃる先生方なので、現場での話を聞くことが出来、とてもためになりました。また、どの先生も気さくで色々質問しやすいです。
・資格取得までの体験談
420時間って長い～!! と最初は思っていましたが、座学が終わってからは、あっという間でした。実習も不安でしたが、皆一緒です。手探りの中で案を出し合って授業をするのは、いい経験になりました。
・この講座を選んで良かった
受講場所が日本語学校なので、学校に通っている留学生を身近に感じることが出来ますし、授業見学や文化体験等も希望者は参加することが出来ます。それは、ここならではだと思います。
授業は丁寧で分かりやすい！
講座の開始時は、日本語教育に携わった事がなく、かなり不安でした。
しかし、授業が進むにつれ、先生方の丁寧でわかりやすい授業のおかげで徐々に自信がつき、修了時にはしっかり生徒の前で教えられるようになりました。
また、養成講座の生徒のみんなの仲が良く、楽しく授業を受けられたことが非常に良かったと思います。
発表する機会が多く、講座中での失敗も今後も自信に繋がりました
養成講座では、半年間の受講中に与えられた課題を日々こなすことで、問題を解決、消化する力を培い、卒業後すぐに就職をしても授業ができる実力を身につけることができました。
養成講座で出会った同期たちとは今も情報を共有し合い、共に高め合える仲間です。
講座で教えていただいたことが、現場でとても役に立っています
（前列左から2番目）
2019年の3月に養成講座を修了し、4月から日本語学校で専任講師をしています。初めは学生の前に立つだけで緊張していましたが、時間が経つにつれて学生と一緒に授業を作っていくことができるようになってきました。
養成講座では授業をする上で大切なことをたくさん学びました。実習の際には、先生方から教えていただいたことを踏まえて、自分自身で細かい部分まで確認しながら授業準備をすることで、実際の授業で何が重要なのかにも気付くことができました。例えば、授業で使う一つ一つの言葉が既習であるかを確認することや、既習の文型を積極的に使うこと、学生から聞かれそうな質問の答えまで準備しておくことなど、働いてみると当り前なことですが、今の現場でとても役に立っています。
今後も自分自身で勉強しつつ、定例会を通して情報の共有や日本語教師としてのスキル向上を図りたいと思います。【IJS会報第4号(2020年1月)掲載】
修了してすぐ、ベトナムで日本語教師として頑張っています！
2019年3月に講座を修了しました。怖いもの知らずで、直後の6月末に損保会社を退職し、8月から、ベトナム・ハイフォンの語学学校で勤務しています。
小学生（童謡合唱）から社会人（みんなの日本語）迄、はたまた全国スピーチコンテスト原稿校正から発表指導、休日には学生達とドライブや夜のお付合い（映画鑑賞、路上での鍋パーティー）など最初の7ヶ月は本当に休む暇無くが経過しました。還暦過ぎの老兵には充実した有難い時間経過です。生憎のコロナ騒動で春節明けの2月3日からの授業は激減していますが、ベトナムの日本語環境はとても追い風です。ハイフォンでは2020年9月（新年度）からは日本語を第一外国語とする小学校、中学、高校が増えるため、現在ハイフォンでもベトナム人の為の日本語教師研修会が盛んに行われています。
私の今年の目標は、現在指導中の学生3名全員のＮ1合格です。因みにベトナム語は全く話せませんが何とかなっています。皆さんもどうぞ「おいでませハイフォンへ！」【IJS会報第5号(2020年7月)掲載】
講座で学んだことは、実践の場に直結しています
2021年4月に名古屋校4期生として養成講座を修了し、同月より、日本語学校で非常勤講師として勤務をしています。実際に講師として学生たちの目の前に立っている今、講座で授業を行って下さった先生方の偉大さに改めて気付かされました。この場を借りて、先生方には改めて感謝を申し上げます。
実際に、これまで講座で学んだことは、実践の場に直結しているように感じます。現在、私は、初中級クラスの授業を担当しておりますが、講座で学んだ、実際のクラス作りや学生へのフィードバック方法などは参考にできることが多く、さらには、実習で頂いた振り返りを元に、日々の授業内容を自身で振り返ることも多いです。
また、第4期生の皆様との出会いも私にとっては大変貴重で、日本語教師という共通の目標に向かって様々な立場の意見や考えを共有し合えたことも、養成講座での大きな学びの１つだと思っています。今後も頂いた学びを教師としての糧にしていきたいです。【IJS会報第7号(2021年7月)掲載】
養成講座を修了して思うこと
何か新しいことに挑戦したいと思い、探していた時に日本語教師を知りました。もともと旅行が好きで、国際交流に興味があったことと、自分の働き方に応じて選べることに魅力を感じ受講しました。
英語も話せない、人に教えたこともない、国語も苦手な私に日本語教師が務まるのか？と不安だったのですが、座学が終わるとすぐに、初級～中級までの実習に入るので、学んだ知識を実践に生かした授業ができ、養成講座修了時には、学習者のレベルに合わせた授業ができるようになっていました。
また、同じ目標を持った同期たちと、共に試行錯誤しながら実習に挑んだのもいい思い出になりました。まだまだ授業準備に時間がかかりますが、上手く説明ができた時や、新しい表現を使えている学生をみるとやりがいを感じます。
【届出受理番号（大阪校・名古屋校）：H29070527005】【届出受理番号（東京校）：R01100713035】
大阪校 |
|
|---|---|
| 短期集中！ 約半年コース |
期間：2022年4月頃 開講予定
|
| じっくり学ぶ！ 約1年コース |
期間：2022年2月末頃 開講予定
|
費 用 （税別） |
受講料：297,000円（税込） |
説明会 |
2021年12月5日（日）11:00～ アイビック事務所にて
説明会予約フォームはこちら |
説明会会場 |
大阪市西区立売堀1-1-1 立売堀壱番館6階【株式会社アイビック】 |
受講場所 |
大阪市西区立売堀1-1-3 J国際学院 |
教室 |
 |
名古屋校 |
|
|---|---|
| 短期集中！ 約半年コース |
期間：2022年3月頃 開講予定
|
費 用 （税別） |
受講料：297,000円（税込） |
説明会 |
2021年12月12日（日）14:00～ 愛知国際学院にて 説明会予約フォームはこちら |
受講場所 |
名古屋市中区新栄1-30-29 愛知国際学院 |
教室 |
 |
東京校 |
|
|---|---|
| 短期集中！ 約半年コース |
期間：2022年4月頃 開講予定
|
| じっくり学ぶ！ 約1年コース |
期間：2022年2月末頃 開講予定
|
費 用 （税別） |
受講料：297,000円（税込） |
説明会 |
2021年12月12日（日） 14:00～ サム教育学院にて
|
受講場所 |
新宿区百人町2-1-6 サム教育学院 |
教室 |
 |
主催 |
|---|
一般財団法人 国際生涯学習研究財団 TEL:0120-998-503 |
運営 |
株式会社アイビック |
受講までの流れ
説明会参加（所要時間：約1時間程）
※ホームページ、またはお電話にて参加のご予約をお願いいたします。
（TEL：0120-998-503）
（当日お申込の場合）受講申し込み手続き・面談
説明会にて受講申込書をご提出後、担当者との面談を実施いたします。
面談後に請求書をお渡しするので、銀行振込にて受講料をお支払いいただきます。
※学費の着金をもって、申込完了となります。
初回授業日にご来校ください。
お問い合わせについて
また、「Facebook」「Instagram」では日本語教師に関する情報や授業風景などを公開しております。フォローよろしくお願いいたします。
